загрузка...
Биология 6 кл. Урок 20. Контрольно-обобщающий урок по теме "Одноклеточные, колониальные, многоклеточные организмы" - 12 Октября 2014
Главная » 2014 » Октябрь » 12 » Биология 6 кл. Урок 20. Контрольно-обобщающий урок по теме "Одноклеточные, колониальные, многоклеточные организмы"
10:40
Биология 6 кл. Урок 20. Контрольно-обобщающий урок по теме "Одноклеточные, колониальные, многоклеточные организмы"

Цель: обобщить, систематизировать и выявить учебные достижения учащихся по теме: «Одноклеточные, колониальные, многоклеточные организмы»; развивать навыки самостоятельной работы, формировать навыки находить черты сходства и отличия в строении организмов, делать вывод о единстве их происхождения. Биология 6 кл. Контрольно-обобщающий урок

предыдущий урок  
конспекты уроков
  следующий урок
 


Базовые понятия: одноклеточные, колониальные, многоклеточные организмы; обобщение, систематизация.
Методы и приемы контроля: устный контроль (фронтальный, индивидуальный опрос); дидактический тест.
Средства контроля: составление схем, тестовые задания, биологические задачи, дифференцированные задания.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
I. Организационный этап урока
II. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
- Сообщение темы урока, постановка цели и задач, демонстрация слайдов (см. диск: урок 20, слайд 1)
III. ОБОБЩЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ, НАВЫКОВ, УМЕНИЙ
- Фронтальный опрос
1. Какие бывают организмы по строению (формы жизни)? (Неклеточного (вирусы), клеточного строения (бактерии, грибы, растения, животные).) (слайд 2)
2. На какие группы можно разделить организмы по наличию ядра в клетке? (Прокариоты (бактерии) и эукари-оты (грибы, растения, животные).) (слайд 3)
3. Назовите различные формы клеток прокариотических организмов — бактерий. (Кокки, бациллы, вибрионы и спириллы.) (слайд 4)
4. Назовите изученных простейших, укажите самых простых и более сложноорганизованных. (слайд 6)
5. Каковы основные признаки простейших? (слайд 7)
6. Назовите особенности строения и жизнедеятельности дизентерийной амебы.
7. Какие еще паразитические простейшие вам известны?
8. Что вам известно о симбиозе простейших и травоядных животных?
9. Охарактеризуйте черты приспособленности к среде обитания одноклеточных организмов — бактерий.
10. Охарактеризуйте черты приспособленности к среде обитания одноклеточных растительных организмов, (слайд 5)
11. Охарактеризуйте черты приспособленности к среде обитания одноклеточных животных организмов, (слайд 7)
12. Каковы особенности существования одноклеточных грибов — дрожжей? (слайд 11)
13. Какие особенности строения и жизнедеятельности эвглены зеленой сближают ее с растениями, а какие — с животными? (слайд 6)
14. Чем отличается вольвокс от эвглены зеленой? (слайды 8, 11»
15. Какие признаки растений и животных имеются у вольвокса? (слайд 10)
16. Почему неподвижную губку относят к животным, а не к растениям? Как губка питается? (слайд 13)
- Индивидуальный опрос
1. Найдите среди микропрепаратов мнкропрепарат дрожжей, зарисуйте увиденное под микроскопом.
2. Найдите среди микропрепаратов микропрепарат амебы обыкновенной. Нарисуйте и обозначьте ее органоиды.
3. Найдите среди микропрепаратов микропрепарат эвглены зеленой. Нарисуйте и обозначьте ее органоиды.
4. Найдите среди микропрепаратов микропрепарат инфузории туфельки. Нарисуйте и обозначьте ее органоиды.
5. Найдите среди микропрепаратов микропрепарат хлореллы. Нарисуйте и обозначьте ее органоиды.
6. Найдите среди микропрепаратов микропрепарат хламидомонады. Нарисуйте и обозначьте ее органоиды.
7. Найдите среди микропрепаратов микропрепарат вольвокса. Нарисуйте и обозначьте особенности строения его колонии.
- Аналитическое задание (слайд 15)
Данное задание способствует формированию умения устанавливать причинно-следственные связи. Для самостоятельной работы учащимся предлагается 5-7 минут. Затем — коллективное обсуждение результатов. Следует обратить внимание учеников на то. что здесь нет однозначно правильных ответов, т. к. почти все эти предложения могут иметь разные варианты начала или завершения.
Пользуясь словами поэтому, потому что. следовательно, так как, добавьте начало или конец каждого предложения.
...все живые организмы состоят из одних и тех же веществ...
...клетки всех живых организмов имеют сходство...
...в плазматической мембране имеются поры...
...в клетках растений содержатся хлоропласти...
...для жизни клетки нужна энергия...
...важнейшей частью клетки является ядро...
...клетки делятся...
- Задание на соответствие (слайд 16)
Установите соответствие между организмами и особенностями их строения.

 


- Решение биологических задач
1. В солнечные дни вода в прудах, озерах и водохранилищах становится зеленоватой — «цветет». Какие организмы и почему так быстро вызывают цветение воды? (слайд 17)
2. Из одноклеточных водорослей широкую известность получила хлорелла. Она даже побывала в космосе наряду с другими живыми организмами. Чем эта водоросль заслужила такое внимание? (слайды 18, 19)
3. Некоторые одноклеточные водоросли активно передвигаются в воде. У них имеются органеллы передвижения — жгутики, светочувствительные «глазки». Почему бы их не отнести к одноклеточным животным? (слайд 20)
- Задание на обобщение знании о значении одноклеточных организмов: животных, растении, грибов, бактерии
Составить схему «Значение одноклеточных организмов» (см. диск: урок 20. слайд 21).

- Формулировка вывода
Приложение 1 на диске
- Составление обобщающей схемы (см. дна: урок 20, слайды 22-23)

IV. ПРОВЕРКА ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ (СМ. ДИСК: УРОК 20, слайд 19)
Приложение 2 на диске
V. ИТОГ УРОКА. 
Биология 6 кл.  Контрольно-обобщающий урок


Категория:
поурочные конспекты уроков
| Просмотров: 1187 |
gdz-masters.org © 2016 Яндекс.Метрика
Закрыть