загрузка...
Биология 6 кл. Урок 45. Хвощи и плауны - 19 Октября 2014
Главная » 2014 » Октябрь » 19 » Биология 6 кл. Урок 45. Хвощи и плауны
11:54
Биология 6 кл. Урок 45. Хвощи и плауны

Тип урока:   усвоение новых знаний и знаний о способах деятельности.
Цель: формировать знания об особенностях строения и жизнедеятельности плаунов и хвощей, выяснить признаки их более высокой организации по сравнению с мхами, познакомиться с разнообразием хвощеобразных и плаунообразных, их значением в природе и жизни человека. Биология 6 кл. Хвощи и плауны

предыдущий урок  
конспекты уроков
  следующий урок
 


Базовые понятия: плаун, хвощ, орган, ткань, корень, побег, стебель, листорасположение, корневище, лист, узел, междоузлие, стробил (спороносный колосок). Методы: словесные — объяснение, рассказ, беседа, работа с книгой; наглядные — иллюстрация, демонстрация гербарных экземпляров хвощей и плаунов (таблиц, схем, видеофрагментов); практические — самостоятельная работа с гербариями.
Методические приемы: логические — постановка проблемы, анализ наблюдаемых объектов, фзвнение и установление признаков сходства и отличия; выводы; создание проблемной ситуации, самостоятельный анализ текста, работа с иллюстрациями, составление схем, сравнение; классификация, обобщение, выводы; технические — демонстрация натуральных объектов, работа с наглядными пособиями, работа с учебным видеофрагментом (анализ, составление вопросов); организационные — самостоятельная работа учащихся с учебником; фронтальная, индивидуальная работа. Средства обучения: таблица «Хвощи и плауны», гербарий весенних и летних побегов хвощей, плаунов, картины, изображающие палеозойскую эру (силур — девон).
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА 
I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ЭТАП УРОКА
II. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ
- Беседа
1. Какие растения называют высшими?
2. Что такое ткань?
3. Что такое орган?
4. Какие растения называют высшими споровыми? Приведите примеры высших споровых растений.
5. Что такое спора?
6. Какие растения называют равноспоровыми, а какие раз-носпоровыми?
III. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Вопросы учащимся для мотивизации учебно-познавательной деятельности
1. Что такое эволюция?
2. Какие изменения (усложнения) возникали у растительных организмов в процессе эволюции?
IV. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА
1. Отдел Плаунообразные и отдел Хвощеобразные — высшие споровые растения. Возникновение корня (придаточного) и побега
- Объяснение учителя (использованием наглядных пособии
2. Отдел Плаун ооб разные
3 Беседа с использованием таблиц, рисунков учебника
2.1. Строение Плаун ооб разных
Имеют настоящие корни (их строение сходно со строением стебля).
Корни придаточные, отходят от стелящегося по земле стебля.
Стебель покрыт эпидермисом с устьицами. В центре стебля — проводящие ткани (проводящие пучки из ксилемы, окруженной флоэмой). Листья очень мелкие, представляют собой выросты стебля, различной формы (шиловидная, овальная, шиловидная и др.). Имеют устьица и одну жилку. Листорасположение: поочередное, супротивное или мутовчатое. Современные плауны — многолетние ползучие травы. В жизненном цикле преобладает диплоидная, с двойным генетическим аппаратом стадия — спорофит.
2.2.  Эволюция плаунообразных
Произошли, по всей вероятности, от риниефитов.
- Работа с коллекцией или рисунками
Задания учащимся
Охарактеризуйте ископаемые плаунообразные.
2.3.  Размножение плаунообразных
- Объяснение учителя, сопровождающийся составлением схемы на доске

 

- Объяснение учителя, сопровождающийся составлением схемы на доске

В жизненном цикле преобладает спорофит. Развитие заростка происходит очень медленно в виду того, что споры очень долго не прорастают (может расти до 20 лет).
2.4.  Развитие плаунообразных
- Объяснение учителя с демонстрацией схемы жизненного цикла селагинеллы
СХЕМА ЖИЗНЕННОГО ЦИКЛА СЕЛАГИНЕЛЛЫ

2.5.  Разнообразие отдела Плаунообразные
- Постановка проблемного вопроса учащимся
В чем состоят преимущества разноспоровых растений над равное норовыми?
Задание учащимся
Познакомиться с некоторыми представителями отдела Плаунообразные. Ответить на вопрос: почему они размножаются преимущественно вегетативно?
- Расош учителя, работа с учебником, беседа с использованием таблиц и рисунков учебника
ОТДЕЛ ПЛАУНООБРАЗНЫЕ (1000 ВИДОВ)

2.6. Значение плаунообразных 
- Работа с учебником, составление схемы 
ЗНАЧЕНИЕ ПЛАУНООБРАЗНЫХ

3. Отдел Хвощеобразные
- Постановка учебно-познавательнои задачи
Весной на полях можно обнаружить побеги розовато-кремневого цвета со спороносными колосками. Эти побеги сладкие на вкус. Вскоре такие побеги засыхают и появляются летние побеги, похожие на зеленые елочки. Как называются эти растения и какое значение в их жизни имеют весенние и летние побеги?
3.1. Строение
- Объяснение материала
Побеги состоят из члеников (междоузлий и узлов) с мелкими листочками, собранными кольцами (мутовчатое расположение листьев).
Листья — сильно измененные боковые веточки. Подземная часть представлена корневищем, которое разделено на узлы и междоузлия, на корневище образуются клубни, заполненные крахмалом.
Стебель ребристый, пропитан кремнеземом, который играет механическую и защитную роль (хвощи практически не повреждаются моллюсками, насекомыми, их избегают позвоночные животные). Фотосинтез осуществляется в стебле. В стебле много полостей, одни из них заполнены воздухом, другие водой.
3.2. Эволюция хвощеобразных
Считают, что хвощеобразные произошли от риниофитов. 
3.3.  Размножение и развитие хвощеобразных
- Объяснение учителя
В цикле развития преобладает спорофит; спорангии (собранные в стробилы) размещены или на верхушках побегов, или на специальных спороносных побегах, лишенных зеленой окраски;
хвощи — равноспоровые растения; 
оплодотворение осуществляется при наличии воды.
3.4.  Разнообразие хвощеобразных
- Работа со схемой


Мини-проект   «Как   образовался   каменный   уголь», «Ископаемые растения»
3.5.  Значение хвощеобразных
- Беседа
1. Существуют растения, по присутствию которых можно узнать, какая на лугу или поле почва — кислая или щелочная. Одним из таких растений является хвощ полевой. О чем свидетельствует появление этого растения на тех или иных полях и лугах?
2. Какие ископаемые хвощеобразные принимали участие в образовании каменного угля? (Вымершие каламиты, в частности на Донбассе.)
3. Угадайте!
Ветки — бесплодные, 
Листья негодные, 
А трава живучая, 
В поле всех замучила. — 
Почему о хвощах и плаунах так говорят?
- Работа с учебником, составление схемы

4. Усложнение строения плаунов и хвощей в процессе исторического развития органического мира по сравнению с мхами
Запись в тетрадях основных ароморфозов:
—  появление настоящих корней (придаточных);
—  появление побега;
—  появление хорошо развитых проводящих и покровных тканей.
V. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА
- Работа с учебным видеофрагментом (анализ, составление вопросов)
—  Что общего в строении хвощей и плаунов, чем они отличаются?
—  Что общего у мхов, хвощей и плаунов?
—  Чем хвощи и плауны отличаются от мхов?
VІ. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
Прочитать соответствующий параграф учебника. Выполнить задания из РТПО.
Подготовить дополнительные сообщения о представителях папоротникообразных.
VII. ИТОГ УРОКА. 
Биология 6 кл. Хвощи и плауны


Категория:
поурочные конспекты уроков
| Просмотров: 1451 |
gdz-masters.org © 2016 Яндекс.Метрика
Закрыть