загрузка...
Биология 6 кл. Урок 56. Охрана растений - 22 Октября 2014
Главная » 2014 » Октябрь » 22 » Биология 6 кл. Урок 56. Охрана растений
10:17
Биология 6 кл. Урок 56. Охрана растений

Тип урока:   усвоение новых знаний и знаний о способах деятельности.
Цель: развивать понятие «охрана природы», проанализировать эффективность мероприятий по охране природы, применяемых в нашей стране; воспитывать бережное отношение к природе, на конкретных примерах показать положительное и отрицательное влияние человека на жизнь растений и их сообществ. Биология 6 кл. Охрана растений

предыдущий урок  
конспекты уроков
  следующий урок
 


Базовые понятия: антропогенный фактор, значение растений, охрана растений и растительных сообществ, правила поведения в природе, заказник, заповедник, ботанические сады, парки, скверы. Красная и Веленая книги.
Методы: словесные — объяснение, рассказ, беседа, инструктаж, лекция, дискуссия и др.; работа с книгой: чтение, конспектирование, цитирование, составление плана, реферирование; наглядные — иллюстрация, демонстрация таблиц, схем, рисунков, плакатов, видеофильмов, видеороликов; практические — опыты, упражнения, учебная практика, контроль и др.
Методические приемы: логические — установление зависимости растений от условий окружающей среды; анализ экологических проблем, проблем охраны растительного мира, ценозов и биосферы в целом; обобщение и систематизация знаний о среде обитания растений, животных, человека; организационные — самостоятельная работа (составление правил поведения в природе и охрана растительного мира), применение игровых ситуаций, фронтальная, групповая, индивидуальная работа.
Средства обучения: живые растения различных экологических групп; гербарии или фотографии растений леса, луга, болота, водоема, степи, пустыни, занесенные в Красную книгу, карта растительного мира; фильм об охране живой природы.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ЭТАП УРОКА
II. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ
- Беседа
1. Какое значение имеют растения в природе и жизни человека?
2. Как охраняется природа в нашей местности?
III. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
- Постановка вопроса для активизации учебно-познавательной деятельности
1. Эколог Ли Талбот (Lee Talbot) сказал: «Мы не унаследовали землю от своих родителей. Мы ее взяли взаймы у своих детей». Что означают эти слова? Согласны ли вы с ними? 2. Почему охрана природы должна стать делом всех людей нашей планеты?
IV. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА
1.  Растения и антропический фактор
- Работа с учебником
Ответьте на вопрос: что такое антропический (антропогенный) фактор? Какова его роль в природе?
- Работа в парах, группах
Задания учащимся
1. Проанализировать различные виды воздействия на природу антропического фактора, указав его опасность.
2. Охарактеризовать антропическое влияние на природу нашей местности.
3. Опираясь на определение понятия «Экология» (Экология — наука, у науки бывают свои законы), сформулируйте законы экологии.
2. Значение растений, в природе и жизни человека
- Беседа и (оставление обобщающей схемы
1. Почему леса называют легкими планеты?
2. Какое влияние оказывает лес на окружающую среду?
ЗНАЧЕНИЕ РАСТЕНИЙ

 


3.  Изучение растений и растительных сообществ — основа их правильного использования и охраны
Вопросы учащимся
1. Какую пользу сельскому хозяйству могут принести наблюдения за ростом и развитием растений ранней весной?
2. Почему растения нужно охранять?
- Объяснение учителя
Приложение 1 на диск
4.  Положительное и отрицательное влияние человека на растительный мир и среду обитания
- Объяснение учителя, сопровождающийся составлением схемы
РАСТЕНИЯ И АНТРОПИЧЕСКИЙ ФАКТОР


- Беседа с использованием данных схемы -Растения и антропнческнн фактор»
1. Для чего создают лесные полосы?
2. Какое влияние оказывает на природу хозяйственная деятельность человека?
3. Почему для озеленения городов и поселков следует использовать такие растения, как конский каштан, липу мелколистную, тополь бальзамический?
4. Человек издавна ведет борьбу с сорняками, отнимающими питательные вещества и воду у других растений, отбрасывающими тень на культурные растения, часто являющимися переносчиками заболеваний. Почему же тогда принимают меры для выращивания и сбора семян сорняков? Почему фермерам предлагается оставлять специальные полосы шириной 5 м для спасения сорняков?
5.  Понятие о заповедниках и заказниках Украины, ботанических садах, парках, скверах и их значении
- Объяснение учителя
Приложение 2 на диске
6.  Редкие и исчезающие растения. Красная книга. Зеленая книга
- Объяснение учителя
Приложение 3 на диске
7.  Правила поведения в природе
ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ КОНКУРС НА ЛУЧШЕГО ЗНАТОКА ПРАВИЛ ПОВЕДЕНИЯ В ПРИРОДЕ
Приложение 4 на диске
8. Проблемы охраны растений, ценозов и биосферы в целом
- Беседа
1. Как сказывается хозяйственная деятельность человека на жизни растений?
2. К чему приводят неконтролируемые сборы декоративных и лекарственных растений?
3. Как влияют на растения массовые посещения людьми лесов, лугов?
4. Как предотвратить разрушение природных сообществ в местах отдыха человека?
5. Если вырубить высокие деревья в растительном сообществе, отразятся ли эти изменения на жизни оставшихся растений?
6. Почему загрязнение окружающей среды вызывает угнетение и даже гибель некоторых растений?
- Объяснение учителя
Приложение 5 на диске
V. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА
- Беседа
1. Чем отличаются друг от друга заповедники, заказники, национальные парки?
2. Что такое мониторинг?
3. Назовите известные вам заповедники на территории нашей страны.
4. Почему незначительные, на первый взгляд, изменения в экосистеме могут привести к необратимым процессам (разрушению экосистемы)?
5. Приведите примеры негативного влияния человека на экосистемы и укажите, как при этом изменялся растительный компонент.
VI. ОБОБЩЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА
- Обобщающая беседа и формулировка выводов
Прочитать соответствующий параграф учебника. Написать рассказ-миниатюру «Как я буду защищать природу».
VIII. ИТОГ УРОКА. 
Биология 6 кл. Охрана растений


Категория:
поурочные конспекты уроков
| Просмотров: 558 |
gdz-masters.org © 2016 Яндекс.Метрика
Закрыть