загрузка...
Корни -лаг-/-лож-, -кас-//-кос- - 30 Августа 2014
Главная » 2014 » Август » 30 » Корни -лаг-/-лож-, -кас-//-кос-
17:03
Корни -лаг-/-лож-, -кас-//-кос-

1.  Спишите слова. Выделите в них корни и суффиксы. Попробуйте самостоятельно установить закономерность: когда в корнях -лаг-//-лож-. -кас-// -кос- надо писать а. когда — о.
2.  Сформулируйте правило или предложите последовательность действий при проверке о. а в корнях -лаг-//-лож-. -кас-А'-кос-.
1.  Касаться — кдсдуться: касательная — прикосновение.
2.  Излагать — изложение; предлагать — предложение.
3.  Прочитайте правило, сравните его с правилом, которое сформулировали вы.
Если после корней -лаг-//-лож-, -кас-//-кос- следует суффикс -й-, в этих корнях надо писать а: сладемое, касательная-
Если суффикса -а- нет. в корнях надо писать о: коснуться, изложение.
Спишите слова, вставляя пропущенные буквы. Выделите в них корни. Подчеркните сочетание морфем -каса-, -косы-, -лага-.
Образец. Касание, прикосновение, слагаемые.
1. Изл..гать.   сл-.женне.   слагаемое,   предлагать,   предложение, прилагать, приложение, прилагательное, изложение.
2. Касательная, прикосновение. к...саться. к..снуться. прикоснуться, прикасаться. к..саясь.
Четвёртый лишний 1. Укажите в каждой группе лишнее слово. Обоснуйте свой выбор.
1.  Слагаемое, сложение, л.херь. прил..гать.
2.  К„снчка. коснуться. к..саться. прикосновение.
3.  Р..стенне. р.-сток. р..стерял. выращивать.
4.  П.релый. г..ренка. г..релка. за г..р.
5.  З..ря. оз..ренне. з..рядка. з..рька.
2. Выпишите однокоренные слова, вставляя пропущенные буквы. Обозначьте орфограммы.
1. Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы. Расставьте знаки препинания.
2. Составьте пунктуационные схемы предложений.
1.   ЛепёшКН   быЛИ   С.елеНЫ   В   ОДИН   ПрНСеСТ   НО   ГОСТ..Я   К    НИМ   НЄ
прикоснулась (К. Паустовский). 2. Корзина воздушного (2) шара плыла так НИ..КО что едва-едва не к..салась своим дном верхушек деревьев (В. Постников). 3. Лучи не к..сались крыш и даже высокая колокольня была в тени (В. Крапивин). X. Рядом к.лалн свои теле..кн продавщицы мороженого и всем желающим предлагали клубничное банановое персиковое и даже ананасовое мороженое (В. Постников). 5. Конечно я изложил моё личное мнение (1). 6. Р.стенневод специалист по выращиванию растений. 7. Больше р.-сти ему не полагалось потому что Пик принадлежал к породе мышеи-малюток (В. Бианки).
1. Прочитайте предложения. Определите, в какой последовательности должны идти предложения в тексте.
2. Запишите восстановленный текст, вставляя пропущенныебуквы. Определите тип речи текста. Выпишите слова с чередованием в корне.
Они удивили опытного педагога: бабушка внимательно посмотрела на руки мальчика.
Казалось, вместе с музыкой сюда летит крепкий ветер, б.хут быстрые В..лны.
Злектроник  к.снулся клавиш очень осторожно, раздались нежные и приятные звуки.
Они очень точно ЕС.салнсь клавиш, ударяя по ним всё быстрее, всё сильнее.
Е. Велтистов
Взаимоотношения В семье, мечты
Речевые и неречевые способы общения
Общение включает как речевые, так и неречевые способы общения. Речевые способы общения являются основными и предполагают использование в процессе ког^іуникашш средств языка.
К неречевым способам общеніїя относятся жесты и мимика, которые используют собеседники. Мимика — движение мыши лица, выражение внутреннего состояния человека. Жесты — движение рук. головы во время речи.
Неречевые способы общения часто помогают собеседникам лучше выражать свои мысли, понимать друг друга. Они могут обеспечивать общение тогда, когда нет возможности использовать речь. Неречевые способы общения могут заменять речевые или дополнять и сопровождать их.
Эксперимент
1. Рассмотрите следующие ситуашш и скажите, почему общение в них с помощью средств языка затруднительно либо невозможно. Что следует сделать в каждом случае?
1. Вы стоите на остановке и видите в проезжающем мимо автобусе своего друга. Вы хотите с ним поздороваться.
2. Ваш друг выступает перед классом с докладом, и вы замечаете, что отведённое ему время на исходе. Вы хотите сообщить другу об этом.
3. Вы пришли к другу, а его маленький братик только что заснул. Ваш друге порога должен сообщить вам. что нужно соблюдать тишину.
2. Какую роль выполняют неречевые способы общения в описанных ниже ситуациях?
1. К вам на улице подошёл человек и попросил объяснить ему. как пройти к стадион)-. Он приезжий и плохо ориентируется в городе.
2. Дети вернулись с прогулки домой и восторженно сообщают маме: «Мы слепили огромного снеговика! Он вот такой! 
Рассмотрите иллюстрации. Опишите ситуации общения, изображённые на них. Что помогло вам это сделать?
1. Прослушайте первое предложение текста. Предположите, какова его тема.
2. Прочитайте текст, определите его основную мысль. Озаглавьте текст. Определите тип речи. Своё мнение обоснуйте.
3. Найдите в тексте описание жестов. Объясните их. Какую роль они выполняют в обшенші?
Мои брат принёс домой новенький собачий ошейник.
— Так, — сразу всё поняла лама. — Этого не будет никогда! — строго сказала она и грозно покачала указательным пальцем.
— Где ты взял деньги? — спросил папа.
— Накотгл. — сказал брат. — Три месяца откладывал...
—  Понятно. — развел руками папа. — Значит, наш младший сын уже три месяца мечтает о собаке.
— Я тоже мечтаю о собаке! — встрял в разговор и я. — Уже целую неделю! Даже нет. восемь дней! А если к твоим дням прибавить восемь моих, то получится сто два дня несбыточной мечты! — подсчитал я.
— Да уж. — печально вздохнул наш папа — Несбыточные мечты... — повторил папа мои слова. — Такого не бывает. Если мечта правильная, она обязательно сбудется.
А в субботу наш папа куда-то ушёл с утра. Вернулся и сразу же позвал всех нас в прихожую.
— Я сложил три числа, и получилось, что мы мечтали об одном и том же тридцать четыре года, три месяца и одиннадцать дней.
Сказав так. папа осторожно распахнул пальто и вытащил из-за пазухи серого лохматого шейка с чёрными сверкающими глазёнками. Мы с братом раскрыли рты и остолбенели.
Наша мала как-то странно посмотрела на папу.
— Прибавь еще двадцать семь лет... к мечте.— вдруг изменившимся голосом попросила мама.
Затем она открыла шкаф и достала из самой его глубины запрятанную когда-то синюю собачью миску.
По С. Георгиев
Письменно ответьте на вопросы к тексту упражнения 111:0 чём мечтали все члены семьи? Кто первым предпринял попытку приблизиться к мечте? Как можно объяснить реакцию мамы в конце рассказа?
Спишите словосочетания, вставляя в корнях с чередованием пропущенные буквы. Подчеркните сочетание морфем: -каса-, -косы-, -лага:
2.  Укажите в словосочетании главное (х) и зависимое слово.
Аккуратно к..саться; аккуратно к..снуться; прехт.тать г..рячий шоколад; аккуратно сложить костюм.
3.  Составьтес данными словосочетаниями предложения. Постарайтесь включитъ в одно прехождение несколько словосочетаний.

Корень -раст-//-ращ-//рос-

 


Категория:
2014
| Просмотров: 2329 |
gdz-masters.org © 2016 Яндекс.Метрика
Закрыть