загрузка...
Математика 5 клас. Урок 28. Розв'язування задач - 7 Октября 2013
Главная » 2013 » Октябрь » 7 » Математика 5 клас. Урок 28. Розв'язування задач
10:56
Математика 5 клас. Урок 28. Розв'язування задач
Цілі:
навчально: узагальнити та систематизувати знання учнів із теми «Множення та ділення натуральних чисел»;
розвивальна: формувати вміння узагальнювати та робити висновки;
виховна: виховувати відповідальність, дисциплінованість.
Тип уроку: узагальнення знань і вмінь. Обладнання: картки з тестовими завданнями.

предыдущий урок


конспекты уроков

следующий урок
ХІД УРОКУ
I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ ЕТАП
Учитель перевіряє готовність учнів до уроку, налаштовує їх на роботу.
II. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ
Перевірити, як учні засвоїли матеріал попереднього уроку, доцільно шляхом проведення математичного диктанту, який потрібно одразу перевірити і проаналізувати. Перед проведенням диктанту бажано проінструктувати учнів (уважно слухати запитання, писати тільки відповідь).
Математичний диктант
1) Під час ділення числа 57 на число 9 дістанемо остачу...
2) Під час ділення числа 49 на число 5 неповною часткою є число...
3) Якщо дільник дорівнює 7, неповна частка 5, остача 2, то ділене дорівнює...
4) Ділення числа 32 на 9 з остачею записують такою рівністю: ... 5)Запишіть правильну рівність   47 = 9-5 + 2.   Вона означає, що
якщо число 47 ділять на 5, то неповною часткою є число ..., а остачею є число...
6) У результаті ділення будь-якого натурального числа на число 5 в остачі можуть бути числа: ...
III. ФОРМУЛЮВАННЯ МЕТИ І ЗАВДАНЬ УРОКУ
Учитель повідомляє, що це останній урок з теми, завданням цього уроку є повторення матеріалу з теми, підготовка до контрольної роботи.
IV. УЗАГАЛЬНЕННЯ І СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ
 У результаті вивчення теми учні мали навчитися:
- виконувати множення багатоцифрових натуральних чисел,
- формулювати і застосовувати властивості множення,
- розв'язувати задачі, що передбачають множення чисел;
- формулювати означення степеня натурального числа з натуральним показником;
- знаходити степінь натурального числа з натуральним показником;
6) У результаті ділення будь-якого натурального числа на число 5 в остачі можуть бути числа: ...
III. ФОРМУЛЮВАННЯ МЕТИ І ЗАВДАНЬ УРОКУ
Учитель повідомляє, що це останній урок з теми, завданням цього уроку є повторення матеріалу з теми, підготовка до контрольної роботи.
IV. УЗАГАЛЬНЕННЯ І СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ
 У результаті вивчення теми учні мали навчитися:
- виконувати множення багатоцифрових натуральних чисел,
- формулювати і застосовувати властивості множення,
- розв'язувати задачі, що передбачають множення чисел;
- формулювати означення степеня натурального числа з натуральним показником;
- знаходити степінь натурального числа з натуральним показником;
Завдання для письмового розв'язування
1) Знайдіть значення виразу: а) 608-76 + 25; б) 5419-103.
2) Обчисліть у найбільш зручний спосіб:
а) 4 13 25; б) 12517-8; в) 405-82 + 40518; г) 497-38-487-38.
3) Спростіть вираз і обчисліть його значення:
а) 5/п 20, якщо т = П8; б) 22дг + 98х, якщо х = 7.
4) На птахофермі розводили гусей, курей та індиків. Індиків було 1600, що в 5 разів менше, ніж курей, а гусей втричі більше, ніж індиків. Скільки гусей, курей та індиків було на птахофермі разом?
2. Ділення натуральних чисел Запитання для усного опитування
1) Що означає поділити число а на число &?
2) Назвіть компоненти дії ділення.
3) Що означає знайти частку двох чисел?
4) Що означає зменшити число а в к разів?
5) Чому дорівнює частка, якщо: а) ділене дорівнює дільнику; б) ділене — будь-яке число, а дільник дорівнює одиниці; в) ділене дорівнює нулю, а дільник — будь-яке натуральне число?
6) Як зміниться частка, якщо: а) ділене збільшити (зменшити) в декілька разів, а дільник залишити без змін; б) ділене залишити без змін, а дільник збільшити (зменшити) в декілька разів; в) ділене і дільник помножити (поділити) на одне й те саме число?
7) Що називають неповною часткою і остачею?
8) Як пов'язані між собою ділене, дільник, неповна частка й остача?
Завдання для письмового розв'язування
1) Обчисліть:
а) 30 602:143; б) 716103:951.
2) Першого дня зібрали 762 кг цукрових буряків, другого дня зібрали втричі менше, ніж першого, а першого — вдвічі більше, ніж третього. Скільки кілограмів цукрових буряків зібрали за три дні?
3) Який із виразів більше й у скільки разів: а) 98: а чи 49: а; б) 6:16 чи 6:48;
в) 980 000:49 000 чи 980:49?
4) Виконайте ділення з остачею: а) 789:37; б) 1439:18; в) 768:24.
Тестові завдання доцільно розмістити на індивідуальних картках. Одразу після виконання тестових завдань їх бажано перевірити, обговорити та виправити можливі помилки, яких припустилися учні.
VI. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
1.  Повторіть теоретичний матеріал за відповідними параграфами підручника.
2.  Виконайте домашню контрольну роботу.
1)Обчисліть: а) 38 2355; б) 341 504; в) 14008:68; г) 180 00:150.
2) Знайдіть значення виразу 4704 —4704: (46 +38).
3) Знайдіть значення виразу в найбільш зручний спосіб: а) 4 31 25; б) 125 328 8; в) 394 268 + 394 232.
4) Виконайте дії:
а)  (25-32)-178;б)985-(32-23);в)(і69-132):789;г)3045:(82-92).
5)3 одного пункту в одному напрямку вирушили одночасно легковий автомобіль і велосипедист. Швидкість велосипедиста — 13 км/год, а автомобіля — у 5 разів більша, ніж велосипедиста. Яка відстань буде між ними через 3 години безперервного
руху?
б) Число а поділили на ЗО і дістали остачу 7 і частку також 7. Чому дорівнює число а?


Категория:
поурочные конспекты уроков
| Просмотров: 1220 |
gdz-masters.org © 2016 Яндекс.Метрика
Закрыть