загрузка...
Математика 5 клас. Урок 8. Додавання натуральних чисел - 3 Октября 2013
Главная » 2013 » Октябрь » 3 » Математика 5 клас. Урок 8. Додавання натуральних чисел
16:10
Математика 5 клас. Урок 8. Додавання натуральних чисел
Цілі:
навчальна: сформувати вміння виконувати додавання багатоцифро-вих чисел за розрядами (у стовпчик); домогтися засвоєння властивості нуля під час додавання, твердження про те, що сума натуральних доданків більша за кожний з них; сформувати вміння визначати, як зміниться сума чисел у разі збільшення або зменшення доданків;
розвивальна: формувати вміння аналізувати і робити висновки;
виховна: виховувати акуратність. 
Тип уроку: засвоєння нових знань і вмінь.
Обладнання: картки з додатковим завданням, картки-підказки, індивідуальні картки із завданням підвищеної складності.
ХІД УРОКУ:

предыдущий урок


конспекты уроков

следующий урок
І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ ЕТАП
Учитель перевіряє готовність учнів до уроку, налаштовує їх на роботу.
II. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ
Учитель перевіряє зошити з письмовим домашнім завданням, відповідає на запитання учнів. Потім аналізує виконання тестової роботи на попередньому уроці. Якщо будуть учні, які виконали роботу незадовільно, їм можна запропонувати картки з додатковим завданням для опрацювання вдома.

III. ФОРМУЛЮВАННЯ МЕТИ І ЗАВДАНЬ УРОКУ
Тема, що вивчають на уроці, учням відома з попередніх класів. Для того щоб створити відповідну мотивацію, можна поставити такі запитання:
— Чи може сума двох чисел дорівнювати одному з доданків?
— Що означають нерівності: а + Ь>а і а + Ь>Ь!
Після відповідей учнів на ці запитання повідомити, що завдання уроку — розширення знань про додавання чисел.
Контролювати правильність можна за допомогою гдз 5 клас Істер або якщо для вивчення матеріалу у вас в класі використовується інший підручник, то знадобиться гдз 5 клас для підручника Тарасенкової
IV. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ Виконання усних вправ
1) Додайте числа: а) 38 і 42; б) 75, 25 і 54.
2) Знайдіть суму чисел: а) 50 і 65; б) 130, 45 і 45.
V. ЗАСВОЄННЯ ЗНАНЬ
Цей етап уроку можна провести у формі бесіди за таким планом:
1. Компоненти дії додавання
Компоненти додавання учні зазвичай пам'ятають. Учителеві слід зауважити, що словом «сума» позначають два поняття: одне число (результат додавання) і вираз. Наприклад, у рівності 40 + 25 = 65 число 65 є сумою. Доцільно наголосити, що вираз 40 + 25 також називають сумою.
2. Додавання багатоцифрових чисел за розрядами (у стовпчик)
Учитель пропонує учням поміркувати, чому багатоцифрові числа зручно додавати у стовпчик.
Відповідь. Під час запису чисел у стовпчик додавання відбувається за розрядами, отже, додавати доводиться тільки одноцифрові числа, а таблицю додавання одноцифрових чисел кожен знає напам'ять.
3.  Властивість нуля під час додавання
Учитель пропонує учням виконати дії: а) 37 + 0; б) 0 + 386; в) 100 000 + 0.
Після цього можна запропонувати учням зробити висновок, тобто дати відповідь на запитання: « Чому дорівнює сума будь-якого числа і нуля?». Буде доречно повернутися до запитання, поставленого на етапі формулювання мети і завдань уроку: «Чи може сума двох чисел дорівнювати одному з доданків?» і знову запропонувати учням зробити висновок: «У якому випадку сума двох чисел дорівнює одному з доданків? ».
4. Сума натуральних доданків більша, ніж кожний з них
Учитель пропонує учням порівняти суму чисел 30 + 76 з кожним із доданків і зробити висновок, тобто дати відповідь на запитання: «Що означають нерівності: а + Ь>а і а + &>&?».
5. Як зміниться сума чисел у разі збільшення або зменшення доданків?
Учитель пропонує учням зробити припущення, яке є відповіддю на це запитання, і перевірити своє припущення на конкретних прикладах. Якщо в учнів виникнуть утруднення, можна спочатку надати їм приклади, а потім запропонувати зробити висновок.
VI. ФОРМУВАННЯ ВМІНЬ
1.  Виконання усних вправ
1) Якими цифрами можуть закінчуватися доданки, якщо їх сума закінчується цифрою: а) 9; б) 6; в) 0; г) 1?
2) Додайте: а) 24 і 16; б) 240 і 16; в) 24 і 160; г) 240 і 160.
3)Обчисліть: а) 4000 + 7000; б) 12000 + 800; в) 1200 + 5800; г) 20 000 + 184; д) 200 + 18000; є) 26 + 50 000; ж) 12000 + 4500;
3)  40 000 + 6000; і) 39 000 + 1000; к) 59 600 + 400.
4) Як зміниться сума двох чисел, якщо:
а) один із доданків збільшити на 100; б) кожний з доданків збільшити на 100; в) один із доданків зменшити на 54, а другий — зменшити на 26; г) один із доданків збільшити на 45, а другий — зменшити на 45?
2.  Виконання письмових вправ
1) При якому значенні змінної правильна рівність:
а) а = 3779 + 1821; б) 67 456 + 8 844 = &?
2)Обчисліть: а) 7693+34 406; б) 541306 + 18 419;
в) 5 824 375 + 733 954; г) 13 058 609 + 8 027647.
3) Знайдіть суму:
а) 23728 + 4376287 + 6362; б) 50 786 + 89 + 470615 + 2095.
4) Знайдіть значення виразу х + 34675, якщо х дорівнює: а) 405; б) 6893; в) 98 606; г) 134 054.
Під час розв'язування запропонованих задач потрібно виконувати додавання в стовпчик. Учителеві особливу увагу слід приділити акуратності записування в стовпчик багатоцифрових чисел і правильності виконання дії. Можливо, в деяких учнів виникнуть утруднення під час записування чисел у стовпчик. Таким учням можна запропонувати картки-підказки зі зразками запису додавання багатоцифрових чисел у стовпчик.

5) При якому значенні змінної правильна рівність:
а) 376 + а = 376; б) 6 + 1024 = 1024; в) 0 + с = 986; г) т + 0 = 3245?
6) Не обчислюючи, встановіть, який із знаків — « =», « >» чи « <» — потрібно поставити між виразами, щоб дістати правильне твердження:
а) 2056 + 5126       2000 + 5126; б) 2432 + 5001       5001 + 2432;
в) 7070 + 6060       7100 + 6060; г) 5060 + 4040       5050 + 4050.
Можливо, деякі учні впораються із завданням раніше за решту. Таким учням можна запропонувати індивідуальні картки із завданням підвищеної складності.

VII. ПІДСУМКИ УРОКУ
Фронтальна робота. Виконання усних вправ
1)Хто з учнів правильно записав у стовпчик додавання чисел 73 519 і 4680?
73519                    73519                       73519
Іринка: +            Богдан: +             Марійка: +
4680                     4680                            4680
2) Яке число потрібно поставити замість зірочки, щоб утворилася правильна рівність:
а)  20 000 + * = 20 040;
б)  37 235 + * = 37 235;
в)  540 + 380 = 520 + *?
VIII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
1.  Повторіть теоретичний матеріал за відповідним параграфом підручника.
2.  Виконайте вправи. 1) Обчисліть:
а)  115 419 + 78 925;
б)  3 029 647 + 7 895 328;
в)  28 910 075 + 3 638 959.
2) Знайдіть суму:
а)  479655 + 783 + 1209 368;
б)  31752 + 8403 268 + 720294.
3) Якщо потрібно, виконайте дії і замість зірочки напишіть знак рівності або нерівності:
а)  290 350 + 56 300 * 290 300 + 56 350;
б)  456 881 + 237 450 * 456 800 + 237 450;
в)  1250723 + 678 004 * 1250723 + 678 400;
г)  595 + 40 268 + 9654 * 43 284 + 7233.
4)* Знайдіть суму п'яти чисел, перше з яких дорівнює 1020, а кожне наступне на 200 більше за попереднє.

Категория:
поурочные конспекты уроков
| Просмотров: 1664 |
gdz-masters.org © 2016 Яндекс.Метрика
Закрыть