загрузка...
Написание удвоенных согласных в заимствованных словах - 27 Августа 2014
Главная » 2014 » Август » 27 » Написание удвоенных согласных в заимствованных словах
10:26
Написание удвоенных согласных в заимствованных словах

Анализ теоретического материала
1.  Произнесите вслух слова теннис, хоккей, программа, коллега, профессия, дрессировать, корреспондент. Можно ли на слух определить, что в этих словах есть удвоенные согласные?
2.  Прочитайте теоретический материал параграфа и определите, в чём заключается отличие написания заимствованных слов в русском и украинском языках.
В русском языке, в отличие от украинского, в заимствованных словах часто встречается сочетание двух одинаковых согласных в корне.
Произнесение двойного согласного чаше всего сохраняется в словах иностранного происхождения после ударного гласного: касса — ка[с\а, ванна — ва[й]а.
В других позициях двойной согласный, как правило, не звучит: иллюзия — и[л\юзия, аккорд — а[к]орд. баллон — ба[л]он. Поэтому правописание двойных согласных в заимствованных словах необходимо запоминать или проверять по «Орфографическому словарю русского языка».
3. Спишите заимствованные слова. Расставьте ударения. Как должны произноситься удвоенные согласные в этих словах? Почему?
Ралли, капелла, программа, касса, ванна, колонна, аллея, аппарат. массаж.
1. Спишите словарные слова. Подчеркните в них иноязычные морфемы.
колл- (латин.) — соединяю: коллектив, коллекция, коллегия:
терра- (латин.) — земля: территория, терраса;
-грамм- (греч) — начертание: телеграмма, программа, орфограмма.
2. Уточните значение незнакомых слов. Где можно найти объяснение значения заимствованных слов?
36   Перевод
1. Переведите слова, данные в упражнении 35, на украинский язык. Запишите слова по образцу. Подчеркните удвоенные согласные.
Образец. Территория — територія.
2- Сделайте вывод: сохраняется ли удвоение согласных в заимствованных словах в украинском языке? Сформулируйте ваш вывод в виде правила.
1. Запишите словарные слова и объяснение их значения, используя материал для справок. Подчеркните удвоенные согласные.
2.  Какие способы тоїковання слов вы использовали (указание на признаки того, что названо словом: подбор синонима)?
Образец. Ацестат — документ о среднем образовании.
Аккорд (1). аккордеон, аккордеонист, аккомпанемент, иллюминатор, иллюстрация. КОЛЛЕДЖ, коллега, профессия, профессор, дискуссия.
Для справок: созвучие; музыкальный инструмент; изображение; окно в самолёте; учебное заведение; товариш по работе; обсуждение; род занятий; учёное звание; музыкальное сопровождение.
1.  Подберите к данным словам однокоренные. обозначающие род занятий. профессию. Запишите по образцу.
Образец. Иллюзия — иллюзионист.
Коллекция, массаж, новелла, программа, теннис, хоккей, комментировать, аккомпанировать, иллюстрировать, касса, оппозиция, режиссура, дрессировать, корреспонденция.
2.  Подчеркните удвоенные согласные.
3. Уточните значение незнакомых слов по словарю.
1.  Прочитайте предложения, заменяя выделенные слова словами из материала для справок.
2.  Запишите преобразованные предложения, расстав.ляя знаки препинания. В случае затруднения используйте схемы, данные в материале для справок. Рядом с каждым предложением запишите его схему.
1. Во-первых, ты общаешься с высокообразованными людьми. 2. Посреди ограждённой площадки стояла развалюха которая была похожа на сарай (Т. Крюкова). 3. В эту минуту я понял что собирание это страсть игра и риск (Л. Рыбаков)- і. Товариш старшина вам срочное сообщение (Ю. Коваль). 5. В каюте плавал густой слоистый дым и он застилал свет в окошках (С. Прокофьева).
Анализ теоретического материала
1. Припомните всё. что вы знаете о речи и общении из изученного ранее на уроках русского и украинского языков.
2.  Прочитайте теоретический материал параграфа. Отметьте, какой материал вам был известен, какой является новым.
Речь человека позволяет добиться разнообразных целей: воздействоватъ на знания собеседника, на его взгляды, вкусы, а также на поведение, влиять на эмоции, чувства.
Речь — единственный универсальный инструмент, с помощью которого можно взаимодействовать с собеседником в различных ситуациях.
Восстановите высказывания, используя теоретический материал параграфа.
Мы вступаем в общение, чтобы .... Рассказывая о том. что собеседнику не было известно, мы воздействуем на.... Обращаясь с просьбой, делая замечание о недопустимом поведении, мы .... Утешая, рассказывая смешную или грустную историю, мы ....
Охарактеризуйте одну из ситуаций общения (or. тексты упражнений 12. 14 и 18) по всем составляющим (кто0с кем? где?с какой целью?когда?).
Работа с текстом
1. Выразительно прочитайте текст. Озаглавьте его.
2. Какие задания были намечены для героя рассказа вечером? Какую программу действий он намечает себе сам. оставшись дома один?
3. Если вы не читали рассказ Ю. Сотника *Как я был самостоятельным*, предположите, какбудут развиваться события дальше. Выполнит ли герой повести намеченную программу? Если выполнит, то как? Если не выполнит, то почему? Прочіггайте рассказ Ю. Сотника, сопоставьте свою версию развития событий с авторской.
Нам с папой удалось уговорить маму оставить меня дома одного. Было решено, что я встану, как обычно, в восемь, сам уберу
квартиру, сам приготовлю себе чай. сам накормлю и выведу погулять таксу Шумку, сам (то есть без понуканий) решу десять примеров и сам разогрею себе обед. Я был на седьмом небе от счастья.
Когда я проснулся, в квартире стояла необычная тишина. Я был один! Я был полным хозяином квартиры. Я мог      хозяин как угодно распоряжаться самим собой. Я вскочил с постели И, громко насвистывая какой-то марш, отправился обозревать свои владения.
Я наметил себе огромную программу действий (4). Я не просто подмету паркетный пол. а заново натру его воском. Я даже вычищу и повешу в шкаф папин костюм, который он оставил висеть на стуле. Примеров я решу не десять, а все двадцать штук. Вечером я разогрею для родителей ужин и заверну его в старое одеяло, а сам ляп* спать. На столе я оставлю записку: * Котлеты и картошка горячие в кухне на табурете». Словом, теперь мама узнает, как глупо было бояться оставить меня одного.
4 Спишите ту часть текста, где описывается программа, которую намечает мальчик, оставшись дома один. Составьте и запишите пунктуационную схему каждого предложения.
Заставлять делать что-либо; заставлять делать что-либо быстрее, торопить.
Приходилось ли вам обдумывать программу действий на день? Подумайте, что бы вы хотели сделать в выходной день. Составьте и запишите список намечаемых дел.
Условия эффективного общения
Прочитайте определение эффективного общения и назовите условия, необходимые для его достижения.
Эффективное общение — это общение, при котором достигнута желаемая цель и сохранены добрые отношения с собеседником.
Диалог
1. Прочитайте начало диалога и охарактеризуйте описанную ситуацию (кто? с кем? с какой целью? где и когда общается?).
2. Продолжите диалог в паре, соблюдая известные вам правила и условия эффективного общения.
— Алло!
— Привет. Антон. Мы с ребятами собираемся на выходных пойти на каток. Пойдёшь с нами?
— Привет. На выходные я кое-что запланировал сделать.
-...?
1. Запишите в алфавитном порядке словарные слова и объяснение их значения. используя материал для справок. Подчеркните удвоенные согласные. 2. Какие способы толкования слов вы использовали?
Образец. Аппарат — прибор.
Бассейн, аллея, иллюзорный, интеллект, бюллетень, ирригация, каллиграфия, новелла, баллада, массивный, холл, хобби, пассивный.
Для справок: водоём: призрачный; избирательный листок; дорожка; ум (разум); искусственное орошение; красивый почерк; большой; безразличный; короткий рассказ; стихотворное произведение; увлечение; большое помещение.

Группы лексики по происхождению. Исконно русские и заимствованные слова 


Категория:
2014
| Просмотров: 1470 |
gdz-masters.org © 2016 Яндекс.Метрика
Закрыть