загрузка...
Русский язык 5 класс. Урок 50. Текст. Структура текста - 1 Ноября 2013
Главная » 2013 » Ноябрь » 1 » Русский язык 5 класс. Урок 50. Текст. Структура текста
15:49
Русский язык 5 класс. Урок 50. Текст. Структура текста
Тема. Текст. Структура текста
Цели: обучающие: закреплять общее понятие о тексте на основе осознания его основных признаков и исследовательской деятельности учащихся, научить определять структуру текста; развивающие: развивать познавательный интерес, творческую активность, логическое мышление и внимание обучающихся; формировать умение критически мыслить; воспитательные: воспитывать бережное отношение к животным; формировать эстетический вкус детей.
Прогнозируемые результаты: учащиеся знают понятия «текст», «тема» и «основная мысль», правильно определяют тему, основную мысль и структуру текста.
Оборудование: учебник, карточки с заданиями.
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков, развития речи.

Ход урока
I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ
II.  АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ
1.  Беседа
*   Закончите предложения
1. Текст — это...
2. Текст имеет...
3. По заглавию можно определить...
4.  Части текста должны располагаться в следующем порядке...
5. Предложения в тексте должны следовать в строгом порядке...
2.  Орфографический практикум (упр. 436 на с. 170)
•   Выпишите выделенные слова. Объясните правописание этих слов. Какое правило вы использовали?
III. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛЕЙ УРОКА Слово учителя
— Цель нашего урока — продолжить формирование понятия о связном тексте на базе сравнительного анализа текста и набора предложений.
IV.  ВОСПРИЯТИЕ И УСВОЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА
1. Коллективная работа с учебником (упр. 437 на с. 170-171)
♦   Ответьте на вопросы к тексту.
2.  Ознакомление с теоретическим материалом (с. 171)
V. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА
1. Выполнение тренировочных упражнений (упр. 438 на с. 171-172; работа в парах)
♦   Выполните задания к тексту.
2.  Самостоятельная работа (упр. 439 на с. 172; работа в группах)
VI.  СИСТЕМАТИЗАЦИЯ И ОБОБЩЕНИЕ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ
1. Редактирование текста упр. 440 на с. 172-173
2.  Составление словаря ключевых слов по языковой и речевой темам урока
VII.  ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
*   Выполнить упр. 442 (А, Б, В) на с. 173-174.
VIII. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА Интерактивное упражнение «Микрофон»
♦   Продолжите предложение: 
«На уроке я узнал...»
IX. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ К УРОКУ 1. Задание для введения в тему
♦   Перед вами, ребята, две записи. Прочитайте их. Что интересного заметили и что можете сказать?
1.  Кит — огромное млекопитающее. Млекопитающее — это животное, которое вскармливает детёнышей своим молоком. Молоко — полезный продукт. Многие продукты нужно хранить в холодильнике, иначе они испортятся. При отравлении продуктами обратись к врачу.
2.  Самое большое животное в мире — кит. Сам громадный, а глотка маленькая. Китовая пасть словно перегорожена множеством роговых пластинок с бахромой по краям — китовым усом. Наберёт кит полную пасть воды, потом её через ус процедит. Вода выльется, а рачки и мелкие рыбёшки останутся. Кит, хоть и живёт в воде, вовсе не рыба, а зверь — млекопитающее. И дышат киты, как все звери, воздухом.
♦   Согласитесь ли вы с утверждением, что перед вами два текста? Почему? Обоснуйте свой ответ. (Текстом является только вторая запись, так как предложения там связаны по смыслу и имеют общую тему.)
♦   Выразительно прочитайте текст. Выполните задания по карточкам.
ПЛОХО
Собака яростно лаяла, припадая на передние лапы. Прямо перед ней, прижавшись к забору, сидел маленький, взъерошенный котёнок. Он широко раскрывал рот и жалобно мяукал. Неподалёку стояли два мальчика и ждали, что будет.
В окно выглянула женщина и поспешно выбежала на крыльцо. Она отогнала собаку и сердито крикнула мальчикам:
— Как вам не стыдно!
— А что стыдно! Мы ничего не делали! — удивились мальчики.
— Вот это и плохо! — гневно ответила женщина.
(В. А. Осеева)
♦   Что заставило женщину отогнать собаку?
♦   Чему удивились мальчики?
♦   Верно ли сделала замечание женщина?
♦   А как бы вы поступили? Почему?
♦   Смогли бы вы сделать замечание о неправильном поступке незнакомому человеку?
2. Нахождение признаков текста
(Учитель сообщает, какими признаками должен обладать текст, в процессе разбора текста учащиеся находят названные признаки.)
1. Заглавие.
2.  В заглавии прямо или косвенно должна отражаться тема (то, о чём говорится в тексте), основная мысль (то, в чём убеждает вас автор).
3. Начало.
4. Тема и основная мысль раскрываются на протяжении текста. Как правило, текст состоит из трёх частей: I. Вступление. II. Основная часть. III. Заключение. (Именно в заключении присутствует элемент конца текста.)
5.  Конец текста.
6. Все части связаны между собой по смыслу и но строению.
7. Текст имеет композиционную завершённость (в начале 'текста мы оттолкнулись от названия «Плохо», в конце текста в речи героини опять звучит это слово— «плохо». Именно оно является ключевым (главным) в раскрытии поведения ребят).


Категория:
поурочные конспекты уроков
| Просмотров: 4132 |
gdz-masters.org © 2016 Яндекс.Метрика
Закрыть