загрузка...
Русский язык 5 класс. Урок 53. Средства связи предложений в тексте - 3 Ноября 2013
Главная » 2013 » Ноябрь » 3 » Русский язык 5 класс. Урок 53. Средства связи предложений в тексте
21:56
Русский язык 5 класс. Урок 53. Средства связи предложений в тексте
Тема. Средства связи предложений в тексте
Цели: обучающие: закрепить общие понятия о тексте на основе осознания его основных признаков; учить определять средства связи предложений в тексте; развивающие: развивать познавательный интерес, творческую активность, логическое мышление и внимание обучающихся; воспитательные: воспитывать бережное отношение к миру увлечений, стремление к здоровому образу жизни.
Прогнозируемые результаты: учащиеся знают понятия «текст», атема» и «основная мысль»; правильно определяют тему, основную мысль и структуру текста; правильно разделяют текст на абзацы; умеют определять средства связи предложении в тексте.
Оборудование: учебник, карточки с заданиями.
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков; развития речи.

Ход урока
I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ
II.  АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ
1. Беседа
♦   Что такое план текста?
♦  С помощью чего можно формулировать пункты плана текста?
♦  Для чего нужно уметь составлять план текста?
♦   Что должен отражать заголовок текста?
♦  Что вы знаете о красной строке? Как её называют по-другому?
2.  Орфографический практикум: списывание (упр. 462 на с. 181)
■I. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛЕЙ УРОКА. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Слово учителя
— Цели нашего урока — продолжить формировать понятие о связном тексте на базе сравнительного анализа текста и набора предложений, научиться определять средства связи предложений в тексте.
Очень часто для выражения мысли бывает недостаточно одного предложения, особенно, если говорящему нужно эту мысль доказать, подробно разъяснить, подтвердить примерами и т. д. В таких случаях люди строят развёрнутые высказывания — тексты, состоящие из нескольких, чаще всего — из многих предложений. Как слова в предложении, так и предложения в тексте связаны по смыслу и располагаются в определённой последовательности.
IV.  ВОСПРИЯТИЕ И УСВОЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА
1.  Ознакомление с теоретическим материалом (с. 182)
2.  Выполнение творческого задания (упр. 464 на с. 182)
3.  Редактирование текста (упр. 465 на с. 182; работа в группах)
V. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА
1.  Выполнение тренировочных упражнений (упр. 468 на с. 184; работа в парах)
♦  Выполните задания к упражнению.
2.  Составление плана текста (упр. 459 на с. 180; работа в парах)
3. Самостоятельная работа (упр. 469 на с. 184; работа в группах)
VI.  СИСТЕМАТИЗАЦИЯ И ОБОБЩЕНИЕ ЗНАНИИ И УМЕНИИ
Составление словаря ключевых слов по языковой и речевой темам урока
VII. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
Вы   олнить упр.  171  ни с. 184.
VIII.  ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА
Рефлексия
♦   Было ли вам интересно на уроке?
♦   Сумели ли вы приобрести новые знания и умения на уроке?
♦   Сумели ли вы применить свои знания?
♦   Какой отметкой вы бы оценили свою работу на уроке?
IX. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ К УРОКУ
♦   Составьте из приведённых предложений текст. Какие средства связи вы использовали?
1. А бедные люди часто совсем не получали соли.
2. За столом солонка стояла около хозяина.
3. Вот почему до наших дней сохранилось слово «пересолить» в смысле перестараться 
4. Особенно старался хозяин перед богатым гостем.
5. Когда-то на Руси соль была очень дорогой.
6. Больше сыпал тому, кого уважал.
7. От этого появилось выражение несолоно хлебавши, которое означает «уйти, не получив ожидаемого».
8. Он сам сыпал соль гостям.
9. И нередко пересаливал.

Категория:
поурочные конспекты уроков
| Просмотров: 4996 |
gdz-masters.org © 2016 Яндекс.Метрика
Закрыть