загрузка...
Русский язык 5 класс. Урок 58. Аудирование. Восприятие на слух интонационных особенностей предложения - 3 Ноября 2013
Главная » 2013 » Ноябрь » 3 » Русский язык 5 класс. Урок 58. Аудирование. Восприятие на слух интонационных особенностей предложения
22:04
Русский язык 5 класс. Урок 58. Аудирование. Восприятие на слух интонационных особенностей предложения
Тема. Аудирование. Восприятие на слух интонационных особенностей предложения
Цели: обучающие: ознакомить учащихся с особенностями интонации как элемента звучащей речи, особенностями интонирования предложений; развивающие: формировать умение воспринимать на слух интонационные особенности речи; воспитательные: воспитывать чувство толерантности, уважения к одноклассникам.
Прогнозируемые результаты: учащиеся воспринимают особенности интонации как элемента звучащей речи.
Оборудование: учебник, карточки с заданиями.
Тип урока: урок развития связной речи.

Ход урока
I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ
II.  АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ
1.  Проверка домашнего задания (упр. 511 на с. 200)
2.  Словарно-орфографическая работа
Витрина — от. франц. VIIге, иИгит (лат.) — стекло.
Щепетильный — от щепоть. Мелкие изделия в старину называли щепе тыльным товаром. Людей, строго до мелочей последовательных и принципиальных в отношении с кем-нибудь или чем-нибудь, называют щепетильными. Он считался щепетильным человеком.
3.  Коллективная работа с учебником (упр. 512 на с. 200}
■I. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛЕЙ УРОКА. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Слово учителя
— Что нужно делать для того, чтобы лучше понять и запомнить услышанное? (Внимательно слушать.) Оказывается, прослушав десяти минутное сообщение, человек понимает и запоминает из услышанного только половину. И всё потому, что умение слушать — одно из самих сложных речевых учений. И сегодня на уроке мы с вами будем учиться внимательно слушать и воспринимать на слух интонационные особенности предложений.
IV.  ВОСПРИЯТИЕ И УСВОЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА
1.  Коллективная работа: чтение и понимание текста (упр. 513 на с. 201) ♦ Что нового вы узнали?
2.  Выполнение упр. 514 на с. 201-202
3. Лингвистическая игра (упр. 515 на с. 202)
V.  ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА
1. Развитие умений конструировать предложения различной эмоциональной окраски (упр. 516 на с. 202; работа в парах)
2.  Работа над письмом (упр. 517 на с. 202)
3. Самостоятельная работа: развитие умений составлять диалоги по заданной ситуации (упр. 518 на с. 203; работа в группах)
4.  Развитие речи: чтение-понимание текста (упр. 519 на с. 203)
VI.  СИСТЕМАТИЗАЦИЯ И ОБОБЩЕНИЕ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ
1. Развитие коммуникативной речи (упр. 520 (Б) на с. 203; работа в парах)
2.  Составление словаря ключевых слое по языковой и речевой темам урока
VII. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ Выполнить упр. 521 на с. 204.
VIII. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА
Интерактивное упражнение «Микрофон»
♦   Продолжите предложение. «Сегодня на уроке я узнал (узнала)...»
IX. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ К УРОКУ
♦   Прочитайте сказку в лицах, выделяя интонационные особенности предложений.
СКАЗКА О ЗНАКАХ ПРЕПИНАНИЯ
Жили-были в области Пунктуации знаки препинания. Заспорили они как-то раз, кто важнее. Точка сказала:
—  Я самая главная, потому что заканчиваю предложение. А повествовательное предложение сообщает людям очень много важной информации.
—  Нет, я самый главный,— громко заявил Вопросительный знак.— Если я буду стоять в конце предложения, то оно будет вопросительным, а люди без вопросов не могут разговаривать друг с другом. Ведь каждый вопрос порождает ответ, а значит — и новые мысли.
Тут в спор вмешался дядюшка Синтаксис:
—  Все вы важны. Каждый из вас сообщает определённую информацию в определённой последовательности, которая очень важна каждому человеку.
С тех пор знаки препинания зажили дружно.

Категория:
поурочные конспекты уроков
| Просмотров: 1035 |
gdz-masters.org © 2016 Яндекс.Метрика
Закрыть