загрузка...
Станіслав Чернілевський. Віршові розміри: ямбі хорей - 9 Сентября 2014
Главная » 2014 » Сентябрь » 9 » Станіслав Чернілевський. Віршові розміри: ямбі хорей
11:40
Станіслав Чернілевський. Віршові розміри: ямбі хорей

Станіслав Болеславович Чернілевський народився б липня 1950 року в селі Жван на Вінниччині. Сім'я була багатодітна. Хлопчик рано залишився без батька» тож довелося здобувати середню освіту в школах-інтернатах. Перебуваючи далеко від родини» завжди сумував за мамою» родинним теплом і затишком. Уже з четвертого класу почав віршувати» ділився на самоті з учнівським зошитом своїми думками та переживаннями.
Після школи юнак закінчив Вінницький педагогічний інститут і працював учителем. Але увесь час мріяв про кінематограф. Київський театральний інститут імені І. Карпенка-Карого допоміг йому здійснити це бажання: він здобув фах кінорежисера й працював на Одеській та Київській кіностудіях» а також телеканалах.
Най відоміша збірка поезій С. Чернілевського — «Рушник землі». Він — лауреат літературної премії імені Василя Симоненка (1987 p.).
Попрацюй у парі.                                                                             
Пригадай ознаки віршованої мови. Порівняй свої відповіді з від по від ям и однокласника/однокласниці.                                           
З п'ятого класу ти вже знаєш, що для віршованої мови характерне  повторення в певній  послідовності наголошених і ненаголошених складів, що утворюють стопу.
Стопа— поєднання наголошеного й одного або двох ненаголошених складів.
Хорей — це двоскладова стопа з наголосом на першому складі
Ямб — це двоскладова стопа з наголосом на другому складі
Щоб  визначити   віршовий  розмір  поетичного  твору»  треба запам'ятати таку послідовність дій:
1. Поділи слова на склади.
2. Постав над словами наголос» пам'ятаючи» що службові частини мови не наголошують.
3. Напроти рядків віршазапиши схематично наголошені й нена-голошені склади (— — наголошений» U — ненаголошений).
4. Установи закономірність повторення груп складів.
5. Визнач віршовий розмір — ямб або хорей.
6. Полічи скільки стоп міститься в кожному рядку.
Зі схеми видно» що в більшості стоп наголос завжди падає на перший склад. Отже» робимо висновок» що вірш написано двоскладовим розміром — хореєм. Зверни увагу» що іноді в стопі можуть бути обидва не наголошені склади» як» наприклад» в останньому рядку цієї поезії.
Теплота родинного інтиму. Ще на шибах досвіток не скрес. 
Встала мати. Мотузочком диму Хату прив 'язала до небес. 
Весело і з ляском серед печі Полум'я гуляє по гіллю. 
Ковдрою закутуючи плечі, Мати не пита, чому не сплю. 
Вже однак зникає гіркотина, Не катує серце печія. 
Знову я — малесенька дитина, Мати знає більше, аніж я. 
Матері розказувать нетреба, Я к душа світліє перед днем 
В хаті, що прив'язана до неба Світанковим маминим вогнем.
1. Якимти уявляєш ліричного героя вірша? Відповів підтверджуй цитатами.
2. Поясни, чому ліричний герой каже: Знову я — малесенька дитина.
3. Зверни увагу на слова зникає гіркотина, не катує серце печія. На які роздуми про минуле ліричного героя вони натякають?
4. Що відчуває ліричний герой у материній хаті? Чому він каже, що його душа світліє перед днем? Використовуючи прийом усного малювання, опиши його/іушевний стан.
5. У яких побутових деталях для ліричного героя втілюється теплота родинного інтиму?
6. У вірші використано кілька образів-символів: хата, небо, вогонь. «Розшифруй» їхнє значення для вираження провідного мотиву поезії.
7. Чи можна сказати, що вірш має автобіографічне звучання? Обґрунтуй свою думку.
8. Зроби припущення, які почуття й думки могли володіти автором, коли він писав свій твір. Назви художні засоби, за допомогою яких йому вдається досягнути бажаного ефекту.
9. Зверни увагу, щоу вірші звичайні слова створюють незвичайні образи. Які картини виникають у твоїй уяві?
У вірші читаємо: Ще на шибах досвіток не скрес. Яку картину ти уявляєш, прочитавши це речення? Опиши її.
Слово скреснути має кілька лексичних значень. Із запропонованих варіантів вибери його доречне лексичне значення:
1.  Звільнятися відкрити (про річки, озера).
2.  Те саме, що воскреснути (про людину).
3.  Спалахувати.
Склади три речення зі словом скреснути в різних лексичних значеннях.
Інтим — інтимна обстановка, інтимні стосунки.
Інтимний — особистий, задушевний.
Шёби — віконне скло.
Д тсвіток — світанок, передранок.
Печіу— пекучий біль.
Забула внучка в баби черевички... Дитячим сміхом бризнувши в зело, 
За повелінням вікової звички Перекотилось літо за село.
Махнуло рученятко в бензовозі І курява вляглась після коліс, А бабка все стояла на дорозі, Хустинкою торкаючись до сліз.
І вийшли в небо зорі-жаровички, І тихо бабка посеред села Малесенькі дитячі черевички У спорожнілу хату занесла.
Лягла собі. І світло не світила. Торкнулась черевичків перед сном — І осінь їй тихенько опустила Горіховий листок перед вікном.
Євген Лещеико, Добрий вечір, бабусю...
1.  Назви, де й коли відбуваються зображені в поезії подї. Відповідь підтверджуй цитатами з твору.
2.  Розкажи, який епізод із життя бабусі зображено у вірші. Використовуючи усне малювання, розкажи про стосунки бабусі та внучки.
3.  Поясни, що відчуває бабуся після розставання з онукою. Відповідь підтверджуй цитатами.
4.  Зверни увагу: у вірші немає слів зажуритися, печалитися, тужити, які могли б передати переживання старенької, але читач відчуває її смуток. Поясни, як поет зумів виразити її душевний стан. Виразно прочитай рядки з вірша на підтвердження своїх суджень.
5.  Поміркуй, чому у вірші кілька разів згадано внуччині черевички. Що символізує ця художня деталь?
6.  Зроби припущення, які почуття й думки могли володти автором, коли він писав свій твір. Назви художні засоби, за допомогою яких йому вдається досягнути бажаного ефекту.
7.  Який настрій викликає в тебе цей вірш? Чому?
8.  Аналізуючи вірші С Чернілевського, ми можемо розмірковувати над тим, про що в них розповідається (тобто зміст). Ми можемо також робити висновок, як вони написані (тобто стиль автора). С Чернілев-ський прагнув, щоб стиль віршів був задушевним і зворушливим. Як ти думаєш, чи вдалося йому цього досягнути? Поясни свою відповідь, аналізуючи образи та художні засоби віршів.
1. Навчися виразно читати вірші С Чернілевського.
2. Запиши в зошит перш і два рядки першої строфи вірша «Забула внучка в баби черевички...» та ви знач його віршовий розмір.

Федько-халамидник
Федько-халамидник (частина 2)
Федько-халамидник (частина 3)

 


Категория:
2014
| Просмотров: 3352 |
gdz-masters.org © 2016 Яндекс.Метрика
Закрыть