загрузка...
Українська мова 5 клас 2013 рік Урок № 2 - 5 Октября 2013
Главная » 2013 » Октябрь » 5 » Українська мова 5 клас 2013 рік Урок № 2
22:18
Українська мова 5 клас 2013 рік Урок № 2
Урок 2. Урок розвитку комунікативних умінь № 1. Загальне уявлення про мову та мовлення як діяльність. Види мовленнєвої діяльності (аудіювання, читання, говоріння, письмо), їхні особливості. Робота з книжкою: способи виділення частин змісту в тексті

Мета:
а навчальна: повторити й поглибити мовленнєвознавчі знання, вміння та навички;
а розвивальна: розвивати мовленнєву культуру учнів;
а виховна: виховувати уважне та бережливе ставлення до слова книги. ВнутрішньопредметнІ зв'язки: мова й мовлення. Міжпредметні зв'язки: мова, література. Тип уроку: повторення та поглиблення знань, умінь і навичок.
  ХІД УРОКУ 

предыдущий урок


конспекты уроков

следующий урок
I. ОРГАНІЗАЦІЯ КЛАСУ
►  Прочитайте текст. Як ви розумієте його зміст?
Мова — втілення думки. Що багатша думка, то багатша мова. Любімо її, вивчаймо її! Борімося за красу мови, за правильність мови, за багатство мови... (М. Рильський)
II. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ, МЕТИ І ЗАВДАНЬ УРОКУ
III. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ, УМІНЬ І НАВИЧОК
Перевірка домашнього завдання. Повторення вивченого
►  Які види мовленнєвої діяльності — слухання, читання, гово¬ріння, письмо — вам найбільше подобаються?
IV. ПОВТОРЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ Тренувальні і творчі вправи
Вправа 7
►  Прочитайте текст. Що ви можете сказати про мову й мовлення? Які існують мови?
Мова визначається як засіб спілкування, пізнання і мислення. Мов на світі є дуже багато. Кожна нація, народність має свою рідну мову. Є мови державні, міжнародні, іноземні.
Мовлення — це спосіб досягнення мети у спілкуванні та пі¬знанні. Це мовленнєва діяльність. Коли ми говоримо про культуру мовлення, удосконалення свого мовлення, то це передбачає діяль¬ність. Мовленнєва діяльність здійснюється в чотирьох видах: два з них — це сприйняття мовлення — слухання і читання, а два — говоріння й письмо — це творення мовлення.
►  Чи можете ви довести, що мовлення — це діяльність? Які види мовленнєвої діяльності ви знаєте? Складіть з їхніми назвами ре¬чення й запишіть їх.
Вправа 2
►  Послухайте текст (у виконанні вчителя, учня, у записі). Що треба пам'ятати під час слухання? Яка тема та основна думка прослуханого вами тексту?
ОЛЕНА ПЧІЛКА Олена Пчілка народилася 29 червня 1849 року у м. Гадяч на Пол¬тавщині в сімї дрібного чиновника. У 1866 році закінчила Ки¬ївський пансіон шляхетних дівчат. У 1876 році вийшла друком у Києві книжка «Український народний орнамент», яка принесла Олені Пчілці славу першого в Україні знавця цього виду народно¬го мистецтва. У 1883 році почала друкувати вірші та оповідання у львівському журналі «Зоря». У 1886 році з'явилася збірка по¬езій «Думки-мережанки». З 1906—1914 рік була видавцем журналу «Рідний край» із додатком для дітей «Молода Україна» (1908—1914). Олена Пчілка переїздить до Гадяча. 1914 року світ побачили вірши¬ки й казки з малюнками для дітей. У 1918 році вийшли друком «Байки. Для сім'ї та школи». У 1919 році побачили світ «Дві п'єски для дитячого театру». У 1924 році повертається до Києва, де їй було запропоновано роботу в Академії наук. Обрано членом-кореспонден-том Української академії наук. Донька Олени Пчілки — наша сла¬ветна Леся Українка.
Вправа З
►  Прочитайте текст мовчки. Які види читання ви ще знаєте? До¬беріть заголовки до частин тексту й запишіть їх. Які ви знаєте вимоги до читання?
ЖАЙВОРОНОК Тяжко працювали хлібороби на полі в ті давні часи. Ходи¬ли за плугом, орали, сіяли, волочили і чули, як болить у них
кожна  кісточка,  як  ниють крижі,  що, бувало, й  підвестися тяжко. Якась втома насідала на тіло.
Аж ось надійшов полями старий-старий дідусь. Борода в нього по коліна та біла-біла, як молоко. Зустрівся з сівачем, поцікавився його працею, зрозумів, що сумно хліборобові ореться, бо нема кому розвеселити його. Задумався сивий дідусь. Нахилився, взяв у руку грудку землі і кинув високо-високо, аж під хмари, і промовив:
—  Жайворонком! Жайворонком!
Із грудки вилетіла дивна сіра пташечка. Невеличка. Та як заспі¬вала веселим дзвінким голосочком, та почала кружляти над головою хлібороба, та заливатись дзвінкою піснею. То грудкою падає вниз, то тріпоче крильцями і злітає вгору, аж до хмар. То чорною грудкою стоїть нерухомо в небесах довго-довго та, знай, виводить, благосло-вить співом працю хлібороба. І звуть ту пташку жайворонком.
Заслухався сівач піснею жайворонка й відчув приплив свіжих сил, а серце охопила дивна радість. І забув за втому, за мозолі на ру¬ках, стало легко в праці й на душі.
—  Що скажеш тепер, сівачу? — звернувся дідусь.
—  Дякую щиро! Той спів пташки зачарував, ощасливив мою пра¬цю. Велика тобі дяка за добре серце,— і вклонився старцеві до ніг.
—  Памятай, сівачу, та іншим передай,— продовжував дідусь,— якщо будеш на ниві раніше, ніж заспівав жайворонок, то на цілий рік станеш невтомним і врожай збереш багатий, бо хто рано встає, в того щастя є (О. Олесь).
Тематична розмова. Робота в групах (4-5 груп) ► Групи можуть визначити самостійно тему розмови або вибрати одну із запропонованих («МІЙ робочий день», «Цікава подорож», «Допомога старшим і молодшим», «Спілкування по Інтернету», «Наша школа»).
Вільний диктант (зробити переказ, близький до тексту) Перебуваючи в Петербурзі, Т. Шевченко мав щастя зустрітися і потоваришувати з художником-земляком Іваном Сошенком. Той, оцінивши здібності обдарованого юнака, познайомив його з відоми¬ми митцями — поетами Євгеном Гребінкою і Василем Жуковським, художниками Карлом Брюлловим, Олексієм Венеціановим. Саме ці люди, пройнявшись співчуттям до долі Тараса Шевченка, викупили його з кріпацтва.
А зробити це вдалося так. Карл Брюллов написав портрет Васи¬ля Жуковського, який розіграли в лотерею, (що відбулася 16 квітня в палаці графа Михайла Вієльгорського). За зібрані гроші — 2500 кар¬бованців — викупили Тараса Григоровича з кріпацтва {3 журналу).
Робота з книжкою
►  Доберіть текст (підручники, інші книжки). Прочитайте. По¬діліть його на частини. Складіть план і запишіть. Перекажіть зміст тексту за планом.
►  Як пов'язані між собою всі види мовленнєвої діяльності?
V. СИСТЕМАТИЗАЦІЯ Й УЗАГАЛЬНЕННЯ ПОВТОРЕНОГО
►  Чим відрізняється мова від мовлення? Із якими видами мов¬леннєвої діяльності ми сьогодні на уроці працювали? З якими книжками, крім підручників, ви працюєте щодня?
VI.  ПІДСУМОК УРОКУ
Звернути увагу на індивідуальні особливості мовленнєвої ді¬яльності учнів та можливості й доцільності підвищувати власну мовленнєву культуру.
VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ (ЗА ВИБОРОМ)
►  Підготуйте матеріал для виконання одного із видів мовленнєвої діяльності (слухання, читання, говоріння, письмо).
►  Візьміть у шкільній чи домашній бібліотеці книжку, прочитайте уривок із будь-якого твору, письмово складіть план його і приго¬туйтесь переказати за планом у класі.


Категория:
поурочные конспекты уроков
| Просмотров: 4137 |
gdz-masters.org © 2016 Яндекс.Метрика
Закрыть