загрузка...
Урок 17. Составляем диалог по рисунку. Находим в тексте, употребляем знаки препинания в конце предложения - 15 Сентября 2014
Главная » 2014 » Сентябрь » 15 » Урок 17. Составляем диалог по рисунку. Находим в тексте, употребляем знаки препинания в конце предложения
10:19
Урок 17. Составляем диалог по рисунку. Находим в тексте, употребляем знаки препинания в конце предложения

Цель: актуализировать знания учащихся об основных функциях общения; формировать умение вести диалог с опорой на рисунки и жизненные впечатления детей; закрепить знания о различных видах предложений, умение употреблять знаки препинания в конце предложений; развивать память, навыки выразительного чтения, устную и письменную речь учащихся; воспитывать интерес к изучению русского языка.

предыдущий урок  
конспекты уроков
  следующий урок
 


Ход урока. Рус.язык 3 кл. Составляем диалог по рисунку. Находим в тексте, употребляем знаки препинания в конце предложения
I.     ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ
II.    АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ
1.     Беседа
— Что такое предложение?
—  Для чего нужны предложения? (Чтобы выражать свои мысли и чувства.)
—  Какие бывают виды предложений по интонации и по цели высказывания?
— Какие знаки ставятся в конце предложений?
2.     Каллиграфическая минутка (по выбору учителя)
3.     Проверка домашнего задания
III.   МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Создание проблемной ситуации
—  С какой целью люди общаются (вступают в диалог)? (Чтобы узнать, рассказать или объяснить что-то, побудить собеседника к совершению каких-либо действий.)
— Какой, по вашему мнению, должна быть речь собеседников?
— Представьте себе такую ситуацию. Друг хочет, чтобы вы дали ему почитать интересную книгу. Он может попросить разными способами:
«Дай-ка мне книжку на несколько дней!»; 
«А ну-ка, дай мне свою книгу немедленно!»; 
«Живо принеси книгу, а не то получишь!»;
«Пожалуйста, дай мне почитать твою книгу!».
— Какую просьбу вам захочется выполнить, а какую — нет?
— Чем отличаются эти высказывания?
— Чем различаются спор и диалог?
— Какие слова речевого этикета (вежливые слова) важно употреблять в разговоре?
IV.   СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА
— Сегодня на уроке мы составим диалог по рисунку и укрепим умение употреблять знаки препинания в конце предложений.
V.    ПЕРВИЧНОЕ ВОСПРИЯТИЕ И ОСОЗНАНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА
1.    Работа над рисунками (с 44, упр. 77)
— Рассмотрите внимательно рисунок. Кто на нём изображён?
— Подберите имена мальчикам.
— Чем занят Илья? (Он мастерит парусник.)
Голубая гладь морская. Тихо пеною шурша. 
Лёгкий парусник качает Словно малое дитя. 
Напевает тихо песню Шелест ветра над волной. 
Ты сверкай на солнце, парус. Тонкий, белый, озорной.
— Что делает Серёжа? (Он наблюдает за действиями старшего брата.)
— Как вы думаете, для кого мастерит корабль Илья? (Для своего брата.)
— С какой фразы может начаться диалог между мальчиками?
— О чём может попросить Сережа своего брата? («Сделай мне, пожалуйста, корабль с парусами!»)
— Что может ответить Илья? (Для этого нужно много времени и старания, чтобы получился настоящий парусник!)
2.     Работа в парах
— Рассмотрите рисунок и составьте по нему вопросы разных типов.
3.    Составление диалога по рисункам
— Составьте и разы гра йте^иалог по рисункам, используя составленные вопросы. Используйте данные выражения. (Не торопись, я подожду. Подожди, пожалуйста.)
4.     Работа в тетрадях (с 44, упр. 78)
—  Из составленного диалога запишите несколько предложений с разными знаками препинания в конце.
5.     Знакомство с понятием «знаки препинания» (с. 44, упр. 79)
— Дополните высказывание.
— Что называют знаками препинания?
ТОЧКА
Точка ставится в конце,— 
Правда же, подружки? 
Если точки на лице. 
Их зовут веснушки.
ВОПРОСИТЕЛЬНЫЙ ЗНАК
Разные вопросы Задаю я всем: Как? Откуда? Сколько? Почему? Зачем?
ВОСКЛИЦАТЕЛЬНЫЙ ЗНАК
Друзья мои, приятели. Живу я много лет. Примите восклицательный Мой пламенный привет!
6.    Физкультминутка
Если нравится тебе, то делай так...     (Два щелчка пальцами над головой.)
Если нравится тебе, то делай так...     (Два хлопка в ладоши.)
Если нравится тебе, то делай так...     (Два хлопка над головой.)
Если нравится тебе, то делай так...     (Два притопа ногами.)
VI.   ЗАКРЕПЛЕНИЕ И ОСМЫСЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА
1.    Минутка размышлений (с. 45, упр. 80)
— Какие из знаков бывают в конце предложения?
—  Прочитайте. Обратите внимание: выделены побудительные и повествовательные предложения, в которых звучат восхищение, гордость. Прочитайте их выразительно, с чувством.
2.     Чтение стихотворения М.Лермонтова «Парус» (с. 45, упр. 81)
Словарная работа
Лазурь — светло-синий цвет; цвет неба, моря.
Мятежный — беспокойный, находящийся в поиске.
— Прочитайте молча стихотворение известного русского поэта. Какая картина возникла в вашем представлении?
3.     Работа в группах
Дети работают в 2-х группах: одни — «художники», другие — «композиторы ».
—  Первая группа попробует создать картину к этому стихотворению. Опишите словами, какую картину вы представляете после прочтения этого стихотворения.
—  Вторая группа подберёт музыку к данному стихотворению. Опишите словами, какая музыка наиболее точно передает настроение стихотворения.
— Какая тема затронута в стихотворении «Парус»? (Одиночества)
— Какие ещё мысли возникли у вас после прочтения этого стихотворения?
— Чувствуется ли присутствие человека в этом стихотворении?
4.     фронтальная работа
—  Найдите в стихотворении и прочитайте выразительно вопросительные и восклицательные предложения.
— Прочитайте выразительно всё стихотворение, попробуйте передать интонацией главную мысль, настроение стихотворения.
VII. Итог урока. 
Рус.язык 3 кл. Составляем диалог по рисунку. Находим в тексте, употребляем знаки препинания в конце предложения
— Что нового вы узнали на уроке?
— Почему так важно быть вежливым?
— Что такое диалог?
—  Назовите знаки препинания.
—  Когда и где они используются?
— Что вам показалось особенно интеоесным?
VIII. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
С. 45, упр. 82.

 

 


Категория:
поурочные конспекты уроков
| Просмотров: 1231 |
gdz-masters.org © 2016 Яндекс.Метрика
Закрыть