загрузка...
Урок 25. Делим слово на звуки, определяем ударение. Составляем высказывание на языковую тему - 15 Сентября 2014
Главная » 2014 » Сентябрь » 15 » Урок 25. Делим слово на звуки, определяем ударение. Составляем высказывание на языковую тему
11:05
Урок 25. Делим слово на звуки, определяем ударение. Составляем высказывание на языковую тему

Цель: углубить представления учащихся о гласных и согласных звуках, об ударении, ударном, безударном слоге; закрепить понятия «звук», «буква», «гласный звук», «согласный звук»; закрепить навыки деления слов на слоги и правила переноса слов, составления звуковой схемы слов; развивать устную и письменную речь учащихся, навыки выразительного интонационного чтения; воспитывать интерес к изучению русского языка.

предыдущий урок  
конспекты уроков
  следующий урок
 


Ход урока. Рус.язык 3 кл. Делим слово на звуки, определяем ударение. Составляем высказывание на языковую тему
I.     ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ
II.    АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ (см. приложение на с 50)
III.   МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Учитель демонстрирует иллюстрации, на которых изображены замок и замок.
— Что мы видим на рисунке? (Замок)
— Для чего он нужен? (Закрывать двери.)
— А как называется эта постройка? (Дворец, замок)
— Сравните слова. Что в них общего, в чем различие? (Ответы учащихся.)
— Разделите слова на слоги, запишите. Выделите ударные слоги.
— Сколько в слове ударных слогов? (Один)
— Почему?
— Что изменило значение слова? (Ударение)
IV.   СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА
— Сегодня на уроке мы углубим знания об ударении, ударном, безударном слоге, о гласных и согласных звуках; повторим, что такое звук, что такое буква и закрепим правила переноса слов.
V.     ПЕРВИЧНОЕ ВОСПРИЯТИЕ И ОСОЗНАНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА
1.    Расширение знаний о гласных и согласных звуках (с. 65,упр. 121)
— Прочитайте информацию о гласных и согласных звуках (упр. 121).
— Прочитайте предложение. Произнесите цепочку звуков каждого слова.
— Какие слова состоят из одного звука? из двух?
— Составьте ответ на вопрос и запишите оба предложения.
2.     Работа по учебнику (с. 66, упр. 122)
— Прочитайте о том, насколько важен каждый звук в слове.
— Что произойдёт, если заменить хотя бы один звук?
— А если убрать или добавить один звук?
— Замените в слове один из звуков, чтобы получилось другое слово.
3.     Расширение знаний о гласных звуках и буквах, которые их обозначают
1)     Работа над загадкой.
Воздух свободно идёт через рот.                   Гласные тянутся в песенке звонкой,
Нет препятствий разных.                                Могут заплакать и закричать.
Голос участвует, голос зовёт,                        Могут в кроватке ребёнка баюкать.
Звук получается... (гласный).                         Но не желают скрипеть и ворчать.
— Чем гласные звуки отличаются от согласных?
2)     Чтение информации про гласные звуки и буквы (упр. 123).
3)    Работа в тетрадях.
—  Составьте и запишите ряд слов, в которых были бы все 10 букв, обозна чающие гласные.
4.    Углубление знаний об ударении
1)     Слушание стихотворения.
Ударный слог, ударный слог,                       И чётко речь моя звучит.
Он назван так недаром.                                Мы в слове слог ударный
Эй, невидимка-молоток,                               Найдем э-ле-мен-тар-но!
Отметь его ударом!                                       А когда его найдём,
И молоток стучит, стучит                              Громче всех произнесём!
2)     Чтение правила про ударные и безударные звуки.
— Какую роль играет ударение в слове?
5.     Работа по учебнику (с 66,упр. 124)
— Прочитайте загадку. Отгадайте её.
— Всерьёз или в шутку употреблено поэтессой слово однофамилицы?
— На чём основана игра слов?
— Выстучите ритм слов гвЬздики и гвоздики.
— Какой слог ударный в первом слове? во втором?
— К какому слову какая схема подходит?
6.     Физкультминутка
VI.  ЗАКРЕПЛЕНИЕ И ОСМЫСЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА 
1.    Работа над загадкой
— А сейчас вас ждёт очень интересное задание. Отгадайте загадку!
•   Я травянистое растение,
С цветком сиреневого цвета.
Но переставьте ударение —
И превращаюсь я в конфету. (Ирис — ирис)
— Дополните слово.
•   Скорей, сестра, на рыб взгляни. 
Попались на крючок они.
В ведёрко руку окуни.
Не бойся, это... (окуни).
— Какие слова отличаются лишь ударением?
—  Какой вывод можно сделать? (От места ударения зависит значение слова.)
2.     Закрепление знаний об ударении (с. 67, упр. 125)
—  По схеме составьте рассуждение из двух частей. Правильно произносите слова, в которых обозначено ударение.
3.     Работа в тетрадях (с 67, упр. 125)
— С двумя словами, данными для примера в правой части схемы, составьте и запишите два связанных между собой предложения.
VII.  Итог урока. 
Рус.язык 3 кл. Делим слово на звуки, определяем ударение. Составляем высказывание на языковую тему
— Чему вы научились на уроке?
— Что такое гласные звуки? согласные?
— Каковы отличия между гласными и согласными звуками?
— Какое значение имеет ударение?
VIII. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
С. 67, упр. 126.
1.     Фронтальный опрос
— Как в русском языке переносятся слова?
— Есть ли различия в переносе русских и украинских слов?
2.     Слушание стихотворения
Тридцать три родных сестрицы.
Писаных красавицы
На одной живут странице
И повсюду славятся.
— О каких сестрицах идёт речь в стихотворении? (Буквы)
— Какие буквы вы знаете?
— Что обозначает буква? (Звук)
— Чем отличаются гласные звуки от согласных? (Гласные звуки тянутся, а согласные — нет.)
3.     Фонетическая зарядка
— Как жужжат пчела, шмель? («Ж-ж-ж!»)
— Как звенит комарик? («З-з-з!»)
— Как пыхтит тесто? («Пых-пых пых!»)
—  «Надуйте» воздушный шарик. («Ф ф-ф!»)
— Как шарик выпускает воздух? («С с с!»)
— Как шипит змея? («Шш-ш!»)
4.     Каллиграфическая минутка (по выбору учителя)
5.    Проверка домашнего задания


Категория:
поурочные конспекты уроков
| Просмотров: 1461 |
gdz-masters.org © 2016 Яндекс.Метрика
Закрыть