загрузка...
Урок 6. Используем средства связи предложений в тексте. Читаем, пересказываем текст - 12 Сентября 2014
Главная » 2014 » Сентябрь » 12 » Урок 6. Используем средства связи предложений в тексте. Читаем, пересказываем текст
11:01
Урок 6. Используем средства связи предложений в тексте. Читаем, пересказываем текст

Цель: развивать умение учащихся связывать предложения в тексте при помощи синонимов, используя в речи местоимения; развивать связную речь учащихся; воспитывать интерес к изучению русского языка.

предыдущий урок  
конспекты уроков
  следующий урок
 


Ход урока. Рус.язык 3 кл. Используем средства связи предложений в тексте. Читаем, пересказываем текст
I.     ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ
II.    АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ
1.     Проверка домашнего задания
— Прочитайте зачин сказки, который вы переписали.
— Какие ещё сказки так начинаются?
2.     Работа над стихотворением Б. Заходера
Очень-очень
Странный вид:
Речка за окном
Горит,
Чей-то дом
Хвостом виляет.
Пёсик
Из ружья стреляет.
Мальчик
Чуть не слопал
Мышку,
Кот в очках
Читает книжку,
Старый дед
Влетел в окно.
Воробей
Схватил зерно
Да как крикнет.
Улетая:
«Вот что значит
Запятая!»
— Поставьте запятые правильно. Что получится?
3.    Работа над текстом И. С. Сокол ова-Микитова (см. приложение на с 34)
III.   СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА
— Сегодня на уроке мы будем наблюдать за тем, как связываются предложения в тексте. Продолжим работу над чтением и пересказом текста.
IV.   ПЕРВИЧНОЕ ВОСПРИЯТИЕ И ОСОЗНАНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА
1.     Чтение текста учащимися (с 17-18,упр.26)
2.     Беседа
— О чём текст? (О том, что речь человека должна быть связной.)
—  О каких средствах связи слов в предложении вы прочли? (Синонимы (слова, похожие по значению на слова предыдущего предложения), местоимения — слова он, она» оно, они, этот, эта, эти, такой, такая, такое, такие.)
3.     Работа над текстом «Цветочные композиции» (с. 18,упр.27)
1)     Чтение текста.
— О чём этот текст? Какова его тема?
—  Прочитайте слова, выделенные жирным шрифтом. Обратите внимание, как они связаны между собой.
2)     Пересказ текста.
3)     Словарная работа.
— Запомните написание и произношение слова лучше, интересный.
4.     Физкультминутка
ВОТ ПОМОЩНИКИ МОИ
Вот помощники мои. Их как хочешь, поверни. Раз, два, три, четыре, пять! Постучали, повертели И работать захотели. Тихо все на место сели.
V.    ЗАКРЕПЛЕНИЕ И ОСМЫСЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА
1.     Установление связи слов в предложении [упр. 28)
— Установите связь слов в предложении.
Из веток с яркими листьями мы собрали букет. Мы (что сделали?) собрали; собрали (из чего?) из веток; собрали (что?) букет.
2.     Составление предложения, следующего за данным, и связанного с ним по смыслу
Он был очень красив.
3.     Самостоятельная работа (с. 79,упр. 29)
4.     Работа над усовершенствованием текста
—  Прочитайте текст. Какие недостатки вы в нём заметили?
Дима пришел из школы, пообедал. Дима приготовил уроки и написал письмо другу. Теперь Диму ждали дела по дому. Дима принес из кадки дождевой воды и полил грядки. Потом Дима накормил щенка.
— Как необходимо усовершенствовать текст?
— Какими словами можно заменить слово Дима? (Он, мальчик, его)
5.    Работа в группах
— Свяжите по смыслу данные предложения, используя слова: они, он, неё. 1-я группа. В лесу живёт белка. У белки пушистый хвост.
2-я группа. Птицы летят день и ночь. Птицы держат путь на юг.
3-я группа. Вечером начался осенний дождь. Дождь лил целые сутки.
VI.   Итог урока. 
Рус.язык 3 кл. Используем средства связи предложений в тексте. Читаем, пересказываем текст
— При помощи каких слов можно связать предложения текста?
—  Что нового вы узнали на уроке?
— Какое задание показалось вам самым сложным?
VII. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ С. 20, упр. 30.

Работа над текстом И. С. Соколова-Микитова
ПЕРЕД ЗИМОЙ
Все в поле и в лесу себе на зиму дома построили.
Под ёлочкой, под зелёной еловой лапой, строит свой дом заяц-беляк. Пока шубку серую на белую не поменяет, ему ёлка защитой будет.
Белка переменила на зиму шубку, починяет гаюшку — гнездо, чтобы не надувало в гаюшку снегу. Лисичка-сестричка бегает по полям, ищет мышиные норы... Ёж-ежович накрылся палым листом, заснул на целую зиму.
Крот глубоко ушёл в землю, застыл до весны. Белые ласочки и лесные мышки — поглубже в мох, под древесные корни спрятались.
Лягушки-квакушки зарылись в мох, в ил на прудах. Будут лежать до самой весны недвижно. Застыли под хворостом юркие ящерицы.
А лучше, а теплее всех Михаилу Михайловичу. Забрался он в берлогу, припал к лапе и — на боковую. Будет всю зиму сосать лапу, видеть лесные сны, слушать, как скрипят над берлогой высокие ели.
Хуже всех бездомнику волку: будет он долго и жалобно петь на перекрёстке свою горькую волчью песню: «У-у-у!» — «У-у-у!» — «У-у-у!»
Подули холодные ветры. Голые стояли деревья — ждали зимней одежды. Ели и сосны стали ещё зеленее. Много раз большими хлопьями начинал падать снег. Просыпаясь, люди не узнавали поля: такой необыкновенный свет светил в окно. А потом снег таял. И снова всё кругом становилось серым: деревья, крыши домов, дороги.
Ночью выпал снег, да так и остался. Ночной снег на зиму ложится. Пришла зима...
— Из каких частей состоит текст?
— Прочитайте зачин, основную часть, концовку рассказа.
— Как звери готовятся к зиме?


Категория:
поурочные конспекты уроков
| Просмотров: 1290 |
gdz-masters.org © 2016 Яндекс.Метрика
Закрыть