Продолжение объяснения из учебника:
Делю десятки: осталось сотни, сносим десятка. Получаем десятка (это третье неполное делимое).
Разделю на , получу — столько десятков будет в частном.
Умножу на , получу . Вычту из , останется десяток. Остаток меньше делителя.
Делю единицы: остался десяток, сносим единицы. Получаем единиц (это четвёртое неполное делимое).
Разделю на , получу — столько единиц будет в частном.
Умножу на , получу . Вычту из , получу . Деление окончено. Читаю ответ: .
Реши с устным объяснением.
При устном делении рассуждаем по разрядам. Например, . Семь сотен на не делится, берем десятков. (ост. ). Осталось десятка и единиц — это . . Итого .
Уменьши в раз каждое из чисел: , , , , , .
Фраза «Уменьшить в несколько раз» всегда означает действие деления. Чтобы разделить числа с нулями на конце, мы делим само число (без нулей) по таблице умножения, а затем приписываем нули обратно к ответу. Например, , значит .
Заполни пропуски в таблице, вычислив значения выражения .
Нам нужно подставить каждое число из верхней строки вместо буквы и разделить на это число. Чем меньше делитель (число ), тем больше получается частное (результат в нижней строке).
В повести страниц. Первые дней ученик читал её по страниц в день, а затем стал читать по страниц в день. За сколько дней он прочитал эту повесть?
1) — прочитал ученик за первые дней.
2) — ему осталось прочитать.
3) — читал оставшиеся страницы.
4) — всего потратил на чтение.
Ответ: он прочитал повесть за дней.
Сначала нужно узнать, сколько всего страниц ученик прочитал в медленном темпе (умножаем на ). Затем вычитаем эти прочитанные страницы из общего количества страниц в книге. У нас останется «хвостик» из страниц. Этот остаток он читал в быстром темпе (по в день). Делим на и узнаем, что ему понадобилось еще дня. Наконец, складываем все дни вместе: первых дней и последних дня.
Начерти в тетради фигуры, изображенные на полях, соблюдая их расцветку.
*Возьми циркуль, линейку и цветные карандаши. Начерти фигуры так, как показано на картинке.*
